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教研天地

任何不能减轻师生负担的课改都是“耍流氓”

编辑时间:2017-02-20   作者:   来源:   阅读次数: 703

    这些年,仿佛什么事情加上改革的名头,就有了天然的正义性,怎么做都不会有错。

    比如在基础教育阶段,课程改革就搞得热火朝天。当然,世界上任何事物都不是一成不变的,教育当然需要改革,我们的课堂教学当然也需要改革。否则,我们的孩子上学恐怕还在天天背三字经呢。不过,这课程改革应该如何改,应该有一定之规。至少,应该对各式各样的课程改革试验进行科学的评估,优胜劣汰,选出最好的模式全国推广。千万不能遍地开花,各行其是,领导一拍脑袋想怎么改就怎么改,天天拿孩子做试验。比如,我们常见的高效课堂,就需要有这样的评价体系。

    啥叫高效课堂?顾名思义,就是这样的上课方式能够提高教育教学的效率。而怎样才能体现出效率提高?最基本的判断标准当然是老师和学生的负担比以前更轻,成绩(包含德、智、体、美、劳等综合素质,下同)比以前更好。就好像当年的农村土地承包改革,以前吃大锅饭的时候每亩地的产量是500斤,包产到户后每亩地的产量是800斤,而且,农民的自由时间更多、日子过得更轻松。我们因此可以自豪地说,土地承包改革成功了。

    这样的评价标准,简单、直观、有说服力。但以这样的标准,有哪种课改模式敢说自己取得了成功?哪个课改名校有数据证明,老师们的工作压力小了、孩子们的学习负担小了,而且成绩还提高了?真的很难说。

    这些年,涌现了太多的课改名校,但还没有一个成形的经验,可以在全国推广,各地通用。一次听某高校一位专门研究基础教育的专家的讲座,他在考查了各个课改名校之后,得出结论:“(那些课改名校)虽然教学成绩有所提高,但教师和学生的负担并没有减下来。”不能减轻教师和学生负担的课程改革,算是成功的课改么?评价课改是否成功的唯一标准,就是学生的成绩提上去,老师和学生的负担降下来。任何不能减轻师生负担的课改,都是伪课改。所以,对于那些课改名校,我们不用听他们讲座里怎么说,只需要看看他们的老师和学生是不是活得轻松就行。

    靠包装,靠炒作概念,靠媒体宣传,靠教师加班加点,靠学生累死累活,这样的课改名气再大,也都是伪改革。其实明眼人都明白,当前教育问题的根源在于招生制度。只要高校招生是一考定终身,中小学的素质教育永远只能是一句空话,课改就只能缘木求鱼。

    教育改革,只能是自上而下,而不能是自下而上。如果高考不再比分数,基础教育阶段的素质教育自然水到渠成。现在的教育改革,可以说从次序上讲就完全错了。只要高考制度不变,在基础教育的课堂上无论怎么折腾,都只能是小打小闹,起不到根本作用。

 

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