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生活管理

如何做一名合格的生活教师----新锐私立学校小学生活部

编辑时间:2013/4/23   作者:   来源:   阅读次数: 718

  生活教师是寄宿制学校的一类新型教师,他归属于教师类,但他不同于其他任课教师,要对某一专业、某一学科负责。生活教师既有对学生宏观上的教育,同时也有对学生生活细节的指导,担负着学生在校期间的近乎家长的职责。家长把孩子送到学校交给老师,本身就是对学校、对老师的信任,因此,作为生活教师,就有义务、有责任照顾好学生的衣食住行,引导学生树立正确的人生观、价值观,养成良好的思想品德及生活习惯,使学生能茁壮健康的成长,所以作为生活教师的我们肩负着教师与家长的双重身份,其责任尤为重要。如何

做一名合格的生活教师,应该从以下几个方面做起:

    一、明确工作中心,端正管理意识

 我们要做好学生的教育工作,首先要明确我们工作中心。我们的教育地点主要是在生活区。生活区作为起居之地,学生在校的家,有着其特定的位置。学生在教学区经过一天紧张学习,回到生活区后,无论精神负担方面还是学习压力方面相对要放松一些,在生活区,学生要处理各自的生活琐事,自主性较强,也就容易显现出学生的个性、品质及他们的思想状态最为真实的一面。就生活区本身来讲,它作为学校整体的一部分,又要求具有严明的组织性与纪律性,不允许学生自由散漫,由此决定了生活管理的重要性:一方面通过生活区可以了解学生暴露出来的思想上以及行为上的弱点;另一方面又可以引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯。所以,我们的工作,不单纯是对学生饮食起居的管理,更应该担负起教育工作,是对学生进行思想品德教育的重要环节,是学校德育工作的重要组成部分,这应该是从事生活指导工作的出发点。

二、严格执行学校纪律,使学生行为规范化

“没有规矩,不成方圆。”针对一个学生群体,必须制订一套较为完善、符合实际的规章制度来进行约束、要求。纪律对维护和巩固集体,教育学生有十分重要的意义。首先,纪律具有导向性,引导学生向正确的方向发展;其次,纪律有约束作用,约束学生个人行为不能违背集体的利益。规范的建立是学生养成良好的文明习惯,促进身心健康发展、提高道德素质所不可缺少的,是学生社会化所必须的。行为规范对集体、对学生都有极其重要的作用,没有严格的规范,任何集体都不能存在,削弱规范的约束力,就会削弱集体的凝聚力。

 在生活区对学生的教育,是从日常琐事着手从细微处开始,不可能像科任老师那样以学科知识来吸引学生,甚至在教育过程中,会遇到学生对存在的问题轻视或抵触情绪,给教育的开展增加很大难度,加上学生在生活区的时间比较零乱,不能像上课那样集中处理某个问题。因此,作为管理的主导者,必须严格地执行学校的各项纪律,来约束学生的日常行为,组织学生学习这些要求,让他们认真细致的领会并落实到行动上,做到有章可循。同时加强民主管理,既让学生的主体作用得到发挥,又让老师的主导作用得到运用,从而避免造成一种无组织、无纪律、涣散的局面,达到文明行为规范化。

三、耐心细致的做好学生思想工作,引导学生健康成长

 随着年龄的增长,学生的思想也在不断的发生变化。一方面,他们试图脱离父母、老师,希望能够不戴“枷锁”,按他自己的理想方式生活;另一方面,由于个人知识、阅历的不足以及自律性较弱的原因,他们在实际生活中对待起居比较随便,喜欢强调个性化,势必出现这样或那样的问题。作为教师,基本职责就是尽力使学生从不懂到懂,从低层次到高层次,完成一个成长进步的过程。在日常生活中,教师应该细心的观察自己的每一位学生,掌握他们的思想及行为状态。同时,还应该明白,学生在日常生活中出现问题是很正常的事情,无需过分紧张,关键是教师持什么的心态,采取怎样的方法来处理。

 清代黄宗羲曾说过:“治已必先治心,心者,舟之舵也。欲正其舟而不正其舵,可乎?”由此可知思想教育的重要性。一个人的思想,直接影响到他的行为,如不注重思想教育而单强调行为,是不可能收到理想效果的。当学生出现问题时,教师应分析学生出现问题的原因,对症下药,耐心细致的做学生的思想教育工作,帮助他们明辨是与非、美与丑、好与坏,引导他们摒弃错误的观点和做法,尽量避免学生犯重复性的错误,达到教育学生的目的。

四、建立良好的师生关系,营造一种和谐的大家庭气氛

 人际关系是指人与人之间的联系、作用和影响,师生间关系直接影响到教育结果。和谐的师生关系的建立,既是教育目的,也是教育的手段。如果不能建立良好的师生关系,任何教育都难以进行。

 建立良好的师生关系,首先要从教师自身做起。作为一名教师,应既是“良师”,同时还应成为“益友”。学生喜欢公正、理解自己、平易近人的教师,在建立良好师生关系后,他们愿意向老师敞开心扉,把心里话说给老师听。如果一味地强调“师道尊严”,过于严厉地对待学生,容易引起学生对教师反感及抵触,造成师生关系紧张。因此,首先要求教师要严于律已,以身作则,有良好的师德风范,对学生要细心观察了解,摸清他们的喜怒哀乐,以求达到感情上的共鸣;其次,对学生要有一种正确的评价,不能过早的给学生定型,认为听话就是好学生,冒犯自己或违纪就要“惩治”,而应该平等地对待学生,尊重学生,不损害学生的人格与自尊心。听其言、观其行,与他们共同商讨学习、生活中的问题。再次,要发挥学生的主观能动性,让每一个学生都要有成功感,从而营造出一种轻松、和谐的生活环境,使学生恋师、恋校。

五、以身作则,言传身教

“以身作则,言传身教”的原则是指教师要用自己的良好言行为学生建立准则,以自己的言行为学生做表率,我国教育家叶圣陶先生告诫说:“身教最为贵,知行不可少。”我们与学生朝夕相处,对学生影响非常大。古人云:正人先正已,身教重于言教。因此,我们应该具备高尚的师德,在学生面前树立良好的形象。假如一个老师自己不修边幅,却要求学生衣装得体整洁;自己的床铺乱七八糟,却要求寝室的学生每天整理好床铺衣柜;自己留着长长的指甲,却要求学生勤剪指甲;自己浓妆艳抹、奇装异服,却跟学生大谈着装简洁大方、不许化妆这些无疑是一种莫大的讽刺,至少教育效果要大打折扣。

“以身作则,言传身教”原则是我国古代教育家总结出来的一种道德教育的重要准则和方法,孔子认为,一个人能正已然后才能正人。所谓“其身正,不令而行;其身不正,强令不从。”汉代杨雄提出“师者,人之模范也。”古人的论述都强调了以身作则的重要性。言教是做好学生思想品德教育的重要手段,但言教的效果要用身教来保证,教师如能够做到以身作则,他的言教就能发挥更大的作用。否则,言行脱节,会让学生产生“老师说一套做一套。”的想法,带来消极影响,就不可能达到预期的教育目的,教师必须要十分注重自己的言论与行为,应该自觉加强自身修养,要知道当教师的行为不当时,学生的举止也好不到哪里去。因此,我们要不断完善自身,谨言慎行,时时处处做学生的榜样,用自己的善言善行为学生提供模仿的标本。

六、加强业务学习,提高自身技能

 广博的知识,较强的能力哪里来?是从孜孜不倦的学习中来,是从忘我的劳动中锻炼而来。“师者,所以传道授业解惑也。”“艺高为师。”作为一名教师,面对飞速发展的时代,必须不断地用新知识来充实自己,不但要掌握好自身的专业知识,更要具备丰富的生活百科知识,同时还需要与其他教师进行交流,取长补短提高自身技能,这样才能面对学生的提问应对自如,帮助他们排忧解难,以求得与学生心灵的沟通,让学生亲其师,信其道,从而赢得学生的尊重,敬佩。

 教育是一门常新的艺术。我们要全身心地投入到工作中去,不断学习、不断探索、不断总结,使自己的教育水平不断提高,更好的为学生服务——让学生学会生活、学会做人,健康地成长。

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